Самое время проанализировать, изменилось ли Ваше понимание того, как можно использовать информационные технологии для поддержки и оценивания знаний учащихся.
Основная задача четвертого модуля - создание работы от имени учащегося.
Ответьте пожалуйста на вопросы:
1. Как создание работы от имени учащегося помогает Вам яснее понять свои ожидания от проекта?
2. Что Вы решили усовершенствовать и что запланировали доработать в своем проекте после создания работы учащегося?
3. Как Вы планируете убедиться, что учащиеся достигнут дидактических целей в ходе выполнения своих работ?
Валишева Таня, Казакова Оля, Максимова Ирина, Лимарева Эльвира
ОтветитьУдалитьПрежде всего позволило от глобальных понятий спуститься на землю и наконец-то определиться с тем, что же я все-таки делаю.... Вживаясь в роль ученика мы поняли какие моменты следует не упустить при объяснении нового материала, какие ресурсы понадобятся учащимся, а также сразу стало понятно, что можно и нужно оценивать
Усовершенствования и доработки требуют: подготовительный этап, потребуется изучение некоторых тем, которые до этого не брались во внимание. Усовершенствовать то, что проект должен быть ближе к жизни самого учащегося, он должен сделать свой проект одновременно с использованием своих знаний, а также это ему должно быть интересно. Также нужно предложить ему разные формы и методы достижения целей проекта, точнее запланировать их.
Жуковец Светлана, Скрипачева Ольга
ОтветитьУдалитьВходя в роль ученика мы увидели какие моменты нам, как педагогам дополнительного образования, следует не упустить при объяснении нового материала, какие ресурсы понадобятся учащимся, стало понятно, что можно и нужно оценивать
Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования, и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности. Проект должен быть ближе к жизни самого учащегося, он должен сделать свой проект одновременно с использованием своих знаний, а также это ему должно быть интересно. Также нужно предложить ему разные формы и методы достижения целей проекта, точнее запланировать их.
Кубрина Ирина Николаевна, Цабель Светлана Александровна, Субханкулова Фируза Шамильевна
ОтветитьУдалить1.Обратная связь - самостоятельное проектирование слушателей - позволяет скорректировать как фронтальную, так и индивидуальную работу преподавателя с учащимися
2.Еще больший акцент сделать на системное решение поставленной проблемы
3.Для этого разработано диагностическое сопровождение проекта: входная, текущая и итоговая диагностики, самодиагностика
Качкурова, Степаненко, Жабина.
ОтветитьУдалить1. Создание работы помогает нам взглянуть на обучение с позиции ученика, реализовать образовательные стандарты.
2.
1) глубже изучить поставленные вопросы
2) практическое применение данного проекта
3. При помощи итогового оценивания и активной работы в ходе выполнения заданий.
Бутиева, Васильченко, Садовникова.
ОтветитьУдалить1. Создание работы от имени учащегося помогает рассмотреть проблему с позиции ребенка и понять насколько он вник в эту проблему и, учитывая, все плюсы и минусы, эффективно использовать их в своей работе.
2. Дополнить проект ссылочным материалом из Интернета, создание визиток.
3. Убедиться, что учащиеся достигли дидактических целей в ходе выполнения своих работ, можно на основании сличения полученного проекта с заданными критериями успешности его выполнения.
Клящина Татьяна, Хамзина Эльвира
ОтветитьУдалитьВживаясь в роль ученика мы поняли какие ресурсы понадобятся учащимся
Потребуется изучение некоторых тем, которые до этого не брались во внимание. Учащимся должно быть интересно.
Нагачина Марина Викторовна, Калеева Елена Михайловна, Безрукова Татьяна Михайловна
ОтветитьУдалитьНепременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования, и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности. Проект должен быть ближе к жизни самого учащегося, он должен сделать свой проект одновременно с использованием своих знаний, а также это ему должно быть интересно. Также нужно предложить ему разные формы и методы достижения целей проекта, точнее запланировать их.
Ибраева – Скрынник.
ОтветитьУдалить1. Создание работы от имени учащегося позволит убедиться, что выполнение требований проекта под силу ученикам, поможет определить, какие справочные и дидактические материалы нужно заранее подготовить.
2. В плане усовершенствований возникло много идей, который я постараюсь реализовать в проекте.
3. Только попробовав выполнить их самому.
Джаран С.П., Гайсина И.Ш., Ганаева Ж.Р., Фаизова Э.Р.
ОтветитьУдалить1. Создание работы от имени учащегося позволит убедиться, что выполнить проект сможет каждый ученик.
2. После создания работы учащегося, работа над проектом будет осуществляться по плану.
3. Провести анализ способностей учащегося.
Черкасова Т.Н., Денисова И.А., Сайфутдинов А.Ш.
ОтветитьУдалитьПосмотреть на проект глазами ребенка. Проект должен быть интересен и иметь практический выход на широкую аудиторию.
Смирнова, Колисниченко, Котик
ОтветитьУдалить1. Создание работы помогает нам взглянуть на обучение с позиции ученика, реализовать образовательные стандарты.
2. Еще больший акцент сделать на системное решение поставленной проблемы
3. Для этого разработано диагностическое сопровождение проекта: входная, текущая и итоговая диагностики, самодиагностика
Клименко Елена, Сивицкая Надежда, Кивгазов Андрей.
ОтветитьУдалить1. Создание такой работы позволит убедиться, что выполнение требований проекта под силу ученикам, поможет определить, какие справочные и дидактические материалы нужно заранее подготовить.
2. В плане усовершенствований возникло много идей, который мы постараемся реализовать в проекте.
3. Они должны выполнять их сами.
4. Дейнега Елена Ивановна, Хорошевская Светлана Александровна, Лынникова Елена Ивановна, Майзингер Елена Васильевна
ОтветитьУдалитьНеобходимо доработать процедуру оценивания, выработать количественные и качественные показатели. Также необходимо выработать процедуру работы экспертных групп оценивания.
Учащиеся будут вовлечены в процесс оценивания на этапе работы над проектом. В процессе работы планируется проведение консультаций, на которых будет оцениваться проведенная работа по группам, обсуждаться результаты.
2. В нашем проекте возможно вовлечение обучающихся в процесс оценивания на занятии или внеклассном мероприятии. Когда обучающийся делает сообщение о горохе, опираясь на собранную им информацию .
Хаёрова Елена, Вихарева Екатерина
ОтветитьУдалитьВживаясь в роль ученика мы поняли какие ресурсы понадобятся учащимся
Потребуется изучение некоторых тем, которые до этого не брались во внимание. Учащимся должно быть интересно.
Нор Галина
ОтветитьУдалитьЗайнагабдинова Ляля
1. Создавая работу от имени ученика ещё раз понимаешь, как важно учитывать индивидуальные, возрастные, психолого-физические особенности учащихся. Важно использовать различные методы обучения, помогающие ученикам в исследовательской и проектной деятельности. Работа ученика позволяет убедиться, что выполнении требований проекта посильно ученику и в дальнейшем помогает составить справочные и дидактические материалы.
2. Мотивацию включения в самостоятельную работу, которая должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находиться в зоне ближайшего развития.
3. Убедиться, что учащиеся достигли дидактические цели в ходе выполнения своих работ позволяет диагностика, разработанная с учетом возрастных особенностей (входная, промежуточная, итоговая) и самодиагностика
Прикладники комментируют: Валентина, Татьяна, Роза, Лидия –
ОтветитьУдалитьУсловием проектной деятельности является: наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности; этапов проектирования, и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности. Проект должен быть ближе к жизни самого учащегося, он должен сделать свой проект одновременно с использованием своих знаний. Также нужно предложить ему разные формы и методы достижения целей проекта, точнее запланировать их.
4.
ОтветитьУдалить. Марышева Ольга, Колесникова Валентина, Морозова Елена, Каменева Мальвина
Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования, и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности. Проект должен быть ближе к жизни самого учащегося, он должен сделать свой проект одновременно с использованием своих знаний, а также это ему должно быть интересно. Также нужно предложить ему разные формы и методы достижения целей проекта, точнее запланировать их.
Исембулова Л., Красюк И., Парфёнова М., Малышева М.
ОтветитьУдалить1.Обратная связь - самостоятельное проектирование слушателей - позволяет скорректировать как фронтальную, так и индивидуальную работу преподавателя с учащимися.
2. Стоит больший акцент сделать на системное решение поставленной проблемы.
3. Для этого разработано диагностическое сопровождение проекта: входная, текущая и итоговая диагностики, самодиагностика.
Медякова Татьяна, Черных Ольга, Холковская Лидия, Буняк Владимир, Султанбекова Надежда
ОтветитьУдалить1. Создание работы от имени учащегося помогает рассмотреть проблему с позиции ребенка и понять насколько он вник в эту проблему и, учитывая, все плюсы и минусы, эффективно использовать их в своей работе.
2. Еще больший акцент сделать на системное решение поставленной проблемы.
3. Для этого разработано диагностическое сопровождение проекта: входная, текущая и итоговая диагностики, самодиагностика
Гуляева Татьяна, Чернова Ольга, Султангалиева Куляй, Андреева Елена
ОтветитьУдалить1 Создание работы от имени учащегося помогает рассмотреть проблему с позиции ребенка и понять насколько он вник в эту проблему и, учитывая, все плюсы и минусы, эффективно использовать их в своей работе.
2 В плане усовершенствований возникло много идей, дополнительной информации – которой я дополню свой проект.
3 Для этого разработано диагностическое сопровождение проекта: входная, текущая и итоговая диагностики, самодиагностика
Кулаева-Федорова-Рудакова-Свиридова
ОтветитьУдалитьСоздание работы от имени учащегося помогает нам яснее понять, на каких этапах работы ребенок может иметь затруднения, скорректировать текущие моменты, оказать методическую помощь в выполнении дальнейшей работы.
Добавить больше практического дополнительного материала.
Быть постоянно участником, а не наблюдателем его работы.
Галкина, Зюзина, Клочкова, Ростова, Тенякова
ОтветитьУдалитьВходя в роль ученика мы увидели какие моменты нам следует не упустить при объяснении нового материала, какие ресурсы понадобятся учащимся, стало понятно, что можно и нужно оценивать.
В плане усовершенствований возникло много идей, который мы постараемся реализовать в проекте.
Убедиться, что учащиеся достигли дидактических целей в ходе выполнения своих работ позволяет диагностика, разработанная с учетом возрастных особенностей и самодиагностика
Мироненко Любовь, Юрченко Галина, Рудакова Людмила, Геранина Ольга
ОтветитьУдалитьПрежде всего ,позволило от глобальных понятий спуститься на землю и наконец-то определиться с тем, что же я все-таки делаю.... Вживаясь в роль ученика мы поняли какие моменты следует не упустить при объяснении нового материала, какие ресурсы понадобятся учащимся, а также сразу стало понятно, что можно и нужно оценивать.
Усовершенствования и доработки требуют: подготовительный этап, потребуется изучение некоторых тем, которые до этого не брались во внимание. Усовершенствовать то, что проект должен быть ближе к жизни самого учащегося, он должен сделать свой проект одновременно с использованием своих знаний, а также это ему должно быть интересно. Также нужно предложить ему разные формы и методы достижения целей проекта, точнее запланировать их.
Убедиться, что учащиеся достигли дидактических целей в ходе выполнения своих работ, можно на основании сличения полученного проекта с заданными критериями ния.
Оказавшись в роли ученика мы смотрим на проект его глазами.Нужно обратить внимание на подготовительный этап,привлечь внимание на цель проекта,чтобы ребенок знал ожидаемого от него результата.Предложить ему внести свои мнения в данный проект,дополнительно используя другие источники.Использовать разные формы, методы для достижения цели.
ОтветитьУдалитьОсокина Л.М., Кашкарова Е.В., Астафьева С.Л., Николай Н.А., Бородкина А.Н.
ОтветитьУдалить1.Обратная связь - самостоятельное проектирование слушателей - позволяет скорректировать как фронтальную, так и индивидуальную работу преподавателя с учащимися
2.Еще больший акцент сделать на системное решение поставленной проблемы
3.Для этого разработано диагностическое сопровождение проекта: входная, текущая и итоговая диагностики, самодиагностика