Подумайте о приобретенных знаниях, о методах и материалах этого модуля и отразите свои размышления в блоге.
1. Какие материалы могут помочь школьникам стать самостоятельными учениками?
2. Насколько сложно для руководителя проекта поддержать участие в проекте учеников с разными образовательными возможностями?
3. Были ли затруднения при подготовке и размещении дидактических материалов? Какие?Поделитесь своими находками, методическими приёмами и размышениями....
Валишева Таня, Казакова Оля, Максимова Ирина, Лимарева Эльвира
ОтветитьУдалитьПомочь школьникам стать самостоятельными учениками могут материалы справочного характера: дидактические материалы, памятки, схемы, опорные конспекты.
Для руководителя проекта довольно сложно поддержать участие в проекте учеников с разными образовательными возможностями, если тщательно не спланирована работа
Однако это сделать легче, чем в ходе стандартного урока. А в целом это зависит от профессионализма педагога, его умении и желании поддержать отстающего и не дать расслабиться одаренному ученику.
Жуковец Светлана, Скрипачева Ольга
ОтветитьУдалитьЧтобы учащиеся стали самостоятельными одного проекта мало, но памятки, планы, конспекты, таблицы могут помочь им в самостоятельной деятельности. Если в проекте ученики с разными образовательными возможностями необходимо скорректировать учителю задачи для каждого ученика, что бы от каждого по возможностям.
Кубрина Ирина Николаевна, Цабель Светлана Александровна, Субханкулова Фируза Шамильевна
ОтветитьУдалить1. Материалы, содержащие шаблоны и примеры стандартных и нестандартных решений проблемы.
2. Если продумать систему мотивации учащихся и постоянно подчеркивать личностную значимость проекта, то не сложно. Хорошо бы и постоянно эмоционально поддерживать учащихся, отмечая даже малейшие положительные моменты.
3. Материалы недостаточно дифференцированы, хотя тема проекта имеет для этого значительный потенциал.
4. Сначала было просто непривычно.
Качкурова, Степаненко, Жабина.
ОтветитьУдалить1.Задания, которые требуют самостоятельной работы, творческого подхода, критического мышления.
2. Необходимо, чтобы каждый ученик принимал посильное участие в работе над проектом (дифференцированный подход).
3. При подготовке затруднений не было. А при размещении в Интернет возникли сложности, файлы не загружались.
Бутиева, Васильченко, Садовникова.
ОтветитьУдалить1.Интернет ресурсы, справочная литература, поисковая деятельность.
2.Разный возраст, психологические особенности, узкий круг познания окружающего мира, разный путь изыскания , благодаря которым могут быть достигнуты желаемые результаты. .
3. Особых проблем не возникло
Нагачина Марина Викторовна, Калеева Елена Михайловна, Безрукова Татьяна Михайловна
ОтветитьУдалитьПомочь школьникам стать самостоятельными учениками могут материалы справочного характера: дидактические материалы, памятки, схемы, опорные конспекты.
Для руководителя проекта довольно сложно поддержать участие в проекте учеников с разными образовательными возможностями, если тщательно не спланирована работа
Однако это сделать легче, чем в ходе стандартного урока. А в целом это зависит от профессионализма педагога, его умении и желании поддержать отстающего и не дать расслабиться одаренному ученику.
Клящина Татьяна, Хамзина Эльвира
ОтветитьУдалитьМы считаем, что помочь школьникам стать самостоятельными учениками могут дидактические материалы, памятки, схемы, опорные конспекты.
Для руководителя проекта участие в проекте учеников с разными образовательными возможностями,сделать легче, чем в ходе стандартного урока.
А в целом это зависит от профессионализма педагога.
Ибраева – Скрынник.
ОтветитьУдалить1. Прежде всего базовая рекомендуемая литература, эссенция в виде раздаточного материала, ссылки на интернет-ресурсы, отобранные педагогом.
2. Для поддержки учеников с разными образовательными возможностями, необходимо хорошо представлять себе возможности детей и подбирать группы, стараясь сделать их максимально сбалансированными и сплоченными.
3. Какие?Поделитесь своими находками, методическими приёмами и размышениями...
Джаран С.П., Гайсина И.Ш., Ганаева Ж.Р., Фаизова Э.Р.
ОтветитьУдалить1. Рекомендуемая литература, раздаточный материал, интернет-ресурсы.
2. Руководитель проекта должен учитывать возрастные особенности каждого ученика, образовательные возможности, индивидуальные особенности личности учащихся.
3. При подготовке дидактических материалов трудностей не возникло. Трудности возникли при размещении данного материала в проект.
Черкасова Т.Н., Денисова И.А., Сайфутдинов А.Ш.
ОтветитьУдалитьПомочь добиться успешности учащихся помогут памятки, дидактические материалы, профессионализм и творческий потенциал педагога.
Смирнова, Колисниченко, Котик
ОтветитьУдалить1. Мы считаем, что помочь школьникам стать самостоятельными учениками могут дидактические материалы, памятки, схемы, опорные конспекты, профессионализм и творческий потенциал педагога.
2. Руководитель проекта должен учитывать возрастные особенности каждого ученика, образовательные возможности, индивидуальные особенности личности учащихся.
3. При подготовке и размещении дидактических материалов затруднений не было.
Клименко Елена, Сивицкая Надежда, Кивгазов Андрей.
ОтветитьУдалить1.Задания, которые требуют творческого подхода, критического мышления, самостоятельной работы
2.Дифференцированный подход
3. При подготовке затруднений не было. А при размещении в Интернет возникли сложности, файлы не загружались.
6. Дейнега Елена Ивановна, Хорошевская Светлана Александровна, Лынникова Елена Ивановна
ОтветитьУдалитьЧтобы учащиеся стали самостоятельными одного проекта мало, но памятки, планы, конспекты, таблицы могут помочь им в самостоятельной деятельности. Если в проекте ученики с разными образовательными возможностями необходимо скорректировать учителю задачи для каждого ученика, что бы от каждого по возможностям.
Хаёрова Елена, Вихарева Екатерина
ОтветитьУдалить1.Задания, которые требуют самостоятельной работы, творческого подхода, критического мышления.
2. Необходимо, чтобы каждый ученик принимал посильное участие в работе над проектом (дифференцированный подход).
3. При подготовке затруднений не было. А при размещении в Интернет возникли сложности, файлы не загружались.
Нор Галина
ОтветитьУдалитьЗайнагабдинова Ляля
1. Разнообразить дидактический материал, тренинговые, групповые занятия на развитие самостоятельности, мотивация учащихся на самостоятельную работу.
2. Сложно, но решаемо. Разделить детей на подгруппы, подбирать задания, учитывая возможности каждого ученика в отдельности.
3. Возникли трудности при работе с загрузкой файлов в связи с отсутствием знаний и опыта работы в программировании.
Прикладники комментируют: Валентина, Татьяна, Роза, Лидия-
ОтветитьУдалить1.Интернет ресурсы, справочная литература, поисковая деятельность.
2.Разный возраст, психологические особенности, узкий круг познания окружающего мира, разный путь изыскания, благодаря которым могут быть достигнуты желаемые результаты.
6. Марышева Ольга, Колесникова Валентина, Морозова Елена, Каменева Мальвина
ОтветитьУдалить1. Рекомендуемая литература, раздаточный материал, интернет-ресурсы.
2. Руководитель проекта должен учитывать возрастные особенности каждого ученика, образовательные возможности, индивидуальные особенности личности учащихся.
3. При подготовке дидактических материалов трудностей не возникло. Трудности возникли при размещении данного материала в проект.
Исембулова Л., Красюк И., Парфёнова М., Малышева М.
ОтветитьУдалить1.Задания, которые требуют самостоятельной работы, творческого подхода, критического мышления.
2. Необходимо, чтобы каждый ученик принимал посильное участие в работе над проектом.
3.При подготовке затруднений не было. А при размещении в Интернет возникли сложности, файлы не всегда загружались.
Медякова Татьяна, Черных Ольга, Холковская Лидия, Буняк Владимир, Султанбекова Надежда
ОтветитьУдалитьПомочь школьникам стать самостоятельными учениками могут материалы справочного характера: дидактические материалы, памятки, схемы, опорные конспекты.
Для руководителя проекта довольно сложно поддержать участие в проекте учеников с разными образовательными возможностями, если тщательно не спланирована работа
Однако это сделать легче, чем в ходе стандартного урока. А в целом это зависит от профессионализма педагога, его умении и желании поддержать отстающего и не дать расслабиться одаренному ученику.
Гуляева Татьяна, Чернова Ольга, Султангалиева Куляй, Андреева Елена
ОтветитьУдалить1 Самостоятельными учениками помогут стать книги, использование Интернета дома и помощь со стороны педагога и родителей.
2 Для руководителя проекта важно знать образовательные возможности каждого участника проекта.
3 Трудности: нет памятки о правилах работы за компьютером и в сети Интернет
Кулаева-Федорова-Рудакова-Свиридова
ОтветитьУдалитьУмение учащихся самостоятельно работать с различными программами по составлению презентаций, буклетов, видеороликов.
Данная работа позволяет разбить детей на группы. Педагог может постоянно находиться в курсе работ всех воспитанников.
Недостаточная теоретическая и практическая база. Вышли из ситуации благодаря обучающему курсу.
Галкина, Зюзина, Клочкова, Ростова, Тенякова
ОтветитьУдалить1. Материалы, содержащие шаблоны и примеры стандартных и нестандартных решений проблемы.
2. Необходимо, чтобы каждый ученик принимал посильное участие в работе над проектом (дифференцированный подход).Если продумать систему мотивации учащихся и постоянно подчеркивать личностную значимость проекта, то не сложно. Хорошо бы и постоянно эмоционально поддерживать учащихся, отмечая даже малейшие положительные моменты.
3. При подготовке дидактических материалов трудностей не возникло. Трудности возникли при размещении данного материала в проект.
Мироненко Любовь, Юрченко Галина, Рудакова Людмила, Геранина Ольга
ОтветитьУдалитьПомочь школьникам стать самостоятельными учениками могут материалы справочного характера: дидактические материалы, памятки, схемы, опорные конспекты.
Для руководителя проекта довольно сложно поддержать участие в проекте учеников с разными образовательными возможностями, если тщательно не спланирована работа. Однако это сделать легче, чем в ходе стандартного урока. А в целом это зависит от профессионализма педагога, его умении и желании поддержать отстающего и не дать расслабиться одаренному ученику.
При подготовке затруднений не было. А при размещении в Интернет возникли сложности, файлы не загружались.
Осокина Л.М., Кашкарова Е.В., Астафьева С.Л., Николай Н.А., Бородкина А.Н
ОтветитьУдалить1. Материалы, содержащие шаблоны и примеры стандартных и нестандартных решений проблемы.
2. Если продумать систему мотивации учащихся и постоянно подчеркивать личностную значимость проекта, то не сложно. Хорошо бы и постоянно эмоционально поддерживать учащихся, отмечая даже малейшие положительные моменты.
3. Материалы недостаточно дифференцированы, хотя тема проекта имеет для этого значительный потенциал.
4. Сначала было просто непривычно.
Мамед,Касенова,Джукусова,Леденева,Дибаева,Ергалиева.
ОтветитьУдалитьПредложить задания,требующие самостоятельной работы,применяя творческий подход.
Учесть возрастной и образовательный уровень.